息县一高孙艳余洋易萍等三位老师参加第十九届河南省中小学自制教

发布时间: 2022-08-14 13:15:10 来源:竞技宝最新版app 作者:竞技宝官方下载

  近日,河南省教育厅公布了2022年省自制教具成果评选结果,学校孙艳余洋易萍三位教师的自制教具成果获得省级二等奖。

  为了让各位教师走进本次活动,更好的体会本次新时代、新教育、新装备、新发展的活动理念,特把本次活动部分内容整理编撰如下

  副厅长张传广强调,举办本次博览会,将集中展示一批新装备、新技术、新产品,落实发展新理念,构建发展新格局,推动教育装备高质量发展。同时以举办此次博览会为契机,进一步凝聚改革发展共识、鼓足攻坚干劲,奋力开创河南教育高质量发展新局面,以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

  本届博览会为期3天,参展企业400多家,展示面积3.3万平方米,展位1800个,全面展示出学前教育、基础教育、职业教育、特殊教育和高等教育5大板块所需的教育装备产品和服务。博览会同期还将举办教育装备数字融合应用创新高峰论坛、劳动教育和综合实践发展论坛、学前教育装备高质量发展论坛、新课程新高考背景下的教与学高峰论坛、第十九届河南省中小学幼儿园自制教(玩)具暨学生科技创新小制作小发明展示活动、河南省校服设计大赛、教育装备团体标准发布等活动。

  中小学优秀自制教具和学生科技创新小制作小发明作品由省辖市、济源示范区、省直管县(市)、厅直属实验学校(幼儿园)统一组织在各自的展位内布展。幼儿园优秀自制教(玩)具在相应展区集中布展。布展由各代表团统一组织,做到有序布展。不按指定位置布展的作品视为未参加展示,取消评奖资格。原则上一件作品仅限一名教师参加现场展评活动。学生一律不得参加展评活动。

  在作品展示、讲解期间,有关发热、爆炸、燃烧的实验只作讲解,不进行现场展示。不得携带易燃、易爆、有毒、腐蚀性物品(气体)进入会场。

  1.展示。7月29日上午10:00前,参评作品展示,展示期间,请各参评教师在现场保管好参评作品。

  2.评审。7月29日上午10:00开始,参评教师在各自的教具旁接受专家评审。当专家到达展区后,由工作人员按顺序通知参评教师进行现场展示讲解,每件作品讲解时间不超过3分钟。请各位参评教师准时到达评审现场,合理安排好讲解时间。

  7月30日16:00后,参评作品撤展。参评作品撤展由各代表团负责审核,审核后发放第十九届河南省中小学幼儿园优秀自制教(玩)具展评活动撤展证,参评教师持撤展证将作品带出展馆。

  各代表团在展评活动期间要高度重视新冠肺炎疫情防控工作,要严格按照河南省教育资源保障中心《关于参加2022年河南省教育装备博览会的通知》(教资保〔2022〕9号)和河南省教育资源保障中心 河南省教育装备行业协会《关于恢复举办第四届河南省教育装备博览会的通知》(教资保〔2022〕24号)要求,扎实做好疫情防控工作。出行前应认真学习国家、河南省、郑州市新冠肺炎疫情防控有关要求。在参展期间,严格遵守郑州市疫情防控有关规定。

  此次活动,学校高三教师孙艳余洋易萍等三位教师克服疫情防控等种种困难因素,化不利客观情况为积极育人元素,最终在省级参展汇报中获得省级二等奖(信阳市只有两项获奖)。孙艳老师的成功充分体现了新课标的跨学科和超学科实践教育教学理念,也体现了大语文教育教学观的理念和思想。孙艳老师认为:语文学科本身就是一个笼天地于形内、挫万物于笔端的学科,双新双减背景下基础教育阶段语文学科育人功能会更加璀璨夺目和不可替代,同时孙艳老师也是三颗珍珠教师发展路径的坚决拥趸者和践行者,孙艳等三位教师的成功也体现了学校张其煌校长提出的三颗珍珠教师发展理念的先进性和旺盛的生命力。同时在本成果的研究中,孙艳老师就大语文教学观理念也请教了学校办公室主任、省级名师张学先主任。

  张学先主任认为:大语文教学观首先要处理好大和小的对立统一。大表现在宏观的超越性,小表现在大语文教学更要关注微情节、小事件,俗话说道贵精微,美在细微处、情在无声时,与无声处听惊雷,此时无声胜有声说的就是这个道理。其次语文学科和其它学科的对立统一关系,语文学科本身就具有全息性的文化基因,一花一世界、一叶一菩提并且在某种程度上语文学科还属于一种超学科范畴,比如:科普文章及科技小论文的撰写,说明文的阅读技巧,学生小发明小创造文本的书写及成果的提炼推广,中学自制教具的再加工再转化等都离不开语文学科的介入和加持。并且张学先主任还就孙艳老师的自制教具成果的文本结构和展板呈现提出了宝贵的意见和建议。孙艳老师认为张学先主任的观点对息县当前浮躁的中小学教育界来说是一剂清流值得每位语文教师去思考和反思,对学校个别学科个别教师专业发展存在的某种杂音是一种有力的抨击和回复。

  主要是利用盐水导电的原理,盐溶液在电极电场的作用下,溶液中的正、负离子分别向电极的负极和正极移动,在电极上发生氧化还原反应,盐水溶质是氯化钠即电解质,在电解质中碳不发生反应作正极,Mg失去电子作负极。盐水电池的试验我也做过,功率还不小呢!在一杯浓盐水中用碳棒做正极,Mg做负极.

  Mg---C盐水原电池产生的电子不稳定,需要将物理学来帮忙,本实验需要一个升压稳定器,将Mg---C盐水原电池产生的电子稳定输出,可以将很多家庭的小电器运转工作。包括灯泡,台灯,及其他电器。应用价值广泛,很具有生活教育意义。极大地提高了学生的学习兴趣。

  从远古时代的秉烛夜游,到如今的看夜景,电变得日趋重要,由于人类科学的进步,现在大自然也可以发电,比如太阳能、风能、地热能等,我们都知道风力可以发电、潮汐可以发电。那盐水发电你们了解吗?

  现有的照明灯具多以锂离子电池作为电源。但现有的锂离子电池充电时间长、使用寿命短、制造成本高、回收处理成本高,影响使用。

  提供一种利用金属,空气电池作为电源的盐水发电灯,降低灯具的生产成本、使用成本和维修成本。

  ①几个电路元件沿着单一路径互相连接,每个节点最多只连接两个元件,此种连接方式称为串联。以串联方式连接的电路称为串联电路。盐水是电解质,可以用于导电发电。电解质是溶于水溶液中或在熔融状态下就能够导电的化合物。

  ②盐水发电灯泡实验利用的是电解质原理来实现的。当红黑夹子夹着铁棒和金属片的时候,它们会发生化学反应。此时它们发生化学反应的条件处在可以导线的盐水溶液中,盐水是电解质溶液,所以可以导电。电的产生,通过传递到灯泡上,使得灯泡可以发光发亮。

  这一次的创新小制作如果没有赵明主任和工作室李波、魏闻、杨西涛、曹学光老师等的帮助,我们制作小组是无法完成的。在此对他们表示感谢!

  当我在创作遇到瓶颈时,赵明主任给我启发了思路,指明了创作的方向和重点,他还推荐我通过系列经典研读重读了赫尔巴特的《普通教育学》,观看了《新时代基础教育强师计划》和中原工作室成员欧阳志斌老师为河南师范大学2022年新密市中学化学教师暑期培训做的专题讲座。

  让我感触最深的是赵明主任推荐我看的冯恩洪校长的访谈视频。冯校长告诉我们人都是有潜能的。校园不能没有朗朗的读书声,校园也不能只有朗朗的读书声。因此要让学生在学校里不仅产生激情,还要释放激情。要让学生读书时尽情读,玩乐时放肆玩。

  这次疫情带来了各行各业的反思,中国应该重新审视自己的教育价值。一节课的价值,不仅仅只是知识的积累,具有更为深远意义的是知识的运用。

  中国的学校忽略了一个核心问题:如何培养学生发现有价值问题的能力。我们现在总是强调立德树人,四有新人,那什么才是真正的人呢?冯校长告诉我们:人一撇要撇出中国人的脊梁,一捺要捺出发现问题和解决问题的能力。因为只有拥有好奇心的民族才能走得更远。今天的课堂价值就是20年后的公民素质。

  吾辈身肩育人重任,更应培养学生发现与解决问题的能力,实现自我的课堂价值。学生发现问题,教师预设问题,课堂生成问题,这是递进关系。教师不能突飞冒进,要尊重学生的个体差异,让每个学生在你的课堂上都实现其价值。这样你的课堂才有价值。

  钟南山院士在华南师范大学、中科院广州分院联合举办的暑期科学教育教师培训上提出了教育的IMH模式,即创新、使命、人文。科学素质教育的核心是创新,科学素质教育的动力是使命感与兴趣的结合,科学素质教育的人文精神重点则是协作精神。

  在新时代双新双减背景下,只有经过分裂、碰撞、对立、互补、深化、统一的过程,课堂才能上到一个新的台阶。老师和学生才能互相成就,共同实现自我价值。

  张学先主任鼓励我们:你们的担忧往往是因为想得太多而做得太少。与其被困在想象的恐惧中,不如采取行动,打破心中的恐惧。千里之行,始于足下,当你真正行动起来就会发现,你所认为的难题并没有想象中那样艰难。

  此次教育装备博览会闻见众而采择谨,有幸参加,深感人生就是一场苏醒的过程。人生最曼妙的风景,不在于我们得到了什么,而是在一次次的经历中自我完善和自我成长。

  钟南山院士提出教育的IMH模式,是中国本土科学家创立的模式,为我们此次创意制作指明了方向!

  何谓创新?钟南山说,创新就是将发现与发明应用于实践,产生经济和社会效益。我们要明确树立一个观点,那就是搞科学一定要立足于解决问题。

  在疫情应对中,从社区的科学管理到疫苗与检测试剂的应用,我国的许多对策都体现出创新的重要性。

  在钟南山院士看来,中小学的科学教育要从使命(要我做)中培养出兴趣,进而发展为热爱,形成个人的追求(我要做),才能形成真正的创新。

  他同时强调,要培养学生扎实的基本功,包括语文、本专业基础知识、外语、计算机、文化素养等。其中最重要的基本功是语文,要练就成熟的逻辑思维与表达能力。

  总之,科学素质教育的核心是创新,科学素质教育的动力是使命感与兴趣的结合,科学素质教育的人文精神重点则是协作精神。

  名师的成长主要取决于内在的建构:总有一份责任驱使自己不断上进,总有一份良知驱使自己不断努力,总有一份情怀驱使自己永不言弃。自我成长的最好方式:向外看,向内求,向前走。一个人的行动力,决定一个人的成就。普通人之所以平庸,在于他们优柔寡断,凡事都停留在想法上;成事者之所以优秀,在于卓绝的执行力,凡事向前走一步。自强者胜,自胜者强。成长之路,也是一个不断战胜自我的过程。路自己一步一步走,坎自己一个一个去过。只要你肯突破,常反思、去行动,终究会迎来华丽的蝶变。

  《论语·为政》篇中有很多涉及到儒家的行政理念,其中夫子对统治者提出要求:为政以德道之以德,认为只有这样,才能使百姓敬忠劝有耻且格。有德之君子,则有望达到从心所欲不逾矩的境界。

  为政以德之首在于对人的了解。教育学生,亦当如此。了解学生,视其所以,观其所由,察其所安,将爱扩展到身边的一切,引导学生慢慢走入正途。为师以德,尊重学生、信任学生,以自身的修养在潜移默化中影响学生,不亦乐乎?教育虽不是万能的,相对孩子成长的一生而言,学校教育只是个开端。但是我们为人师就要是立德修身,进而用己之德在孩子内心种下自律的种子,陪伴生命的成长。

  一位真正的仁爱之师,就是要有蹲下自己的身躯,以平视的状态,去靠近不讨喜的甚至麻烦频出的学生,去观察他们的言行、感知他们的好恶,不以高高在上的评判对错的教师身份与孩子们对话,而是化为他们的一员,与之同喜同乐,同悲同苦。唯有此,才能触动顽劣孩子们一直以来被问题标签贴上过的心灵吧,而一旦以关爱尊重走进了孩子们的心灵世界,教育无往而不利。

  我听说余洋团队的这个小制作,来源于一次与学生的挑战,这活泼了课堂,拉近了学生跟老师的距离,好的教育就应如此。

  当余洋老师来咨询我时,我受宠若惊,我的资历浅,并没有什么经验和方法,但是,在赵主任的带动下,我看了一些书,并把它分享给了余洋老师。

  我对他说:读书能解决80%以上的迷茫。北大校长关于人为什么要读书?读书的意义在哪?有这样一段表述:物质的贫穷能摧毁你一生的尊严,精神的贫穷能耗尽你几世的轮回。人生没有白走的路,没有白读的书,你触碰过的那些文字会在不知不觉中帮你认识整个世界,会悄悄地帮你擦去脸上的肤浅和无知。

  书便宜但不意味着廉价,虽然读书不一定功成名就,不一定能让你锦绣前程,但它能让你说话有道理、做事有余地、出言有尺渡、嬉闹有分寸。读书,是人生最好的修行。愿我们都能在书籍的陪伴中成为更好的自己,成为理想中的自己。

  余洋老师此次的创意制作灵感来源于《原电池》一课,是在工作室外师造化 中得心源的教育发展理念引领下创作出来的。师古不泥古,师造化又独出心臆。

  师古作为继承前人的优秀成果,是要看前人在他们师古中如何用来作为我们的借鉴,以利于我们今天在师古中又看中于师造化。作为一名教师,我们应该多读书、精读文,学习前人知识,融汇最新理论,方能融会贯通,教新时代的学生传承文化,创新理论方法,走向未来。

  正如鲁迅先生《拿来主义》中所说:我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。

  (1)将学科核心素养的口号或名词化为具体而明晰的内涵、原则、路径、策略、特征等;

  (2)把笼统的文本描述和解读,转化为具体而生动的教师教学行为和学生学习情境;

  (3)由笼统的文本描述和解读,转化为结合学科主题内的教学活动及方案设计;

  (4)通过行动研究或实践~反思改进~再实践~再反思改进~再实践……产出可观可感可触摸可感知的教学自制教具,进而提升课堂效率、打造教学成果,可以为同行可模仿科借鉴可推广及展示研讨的教学教研活动,以推广开来。

  学校高三语文教师孙艳克服疫情防控等种种困难因素,化不利客观情况为积极育人元素,最终在省级参展汇报中获得省级二等奖(信阳市只有两项获奖)。孙艳老师的成功充分体现了新课标的跨学科实践教育教学理念,也体现了大语文教学观的思想,语文学科本身就是一个笼天地于形内、挫万物于笔端的学科,新课标下语文学科育人功能更加璀璨夺目和不可替代,同时孙艳老师也是三颗珍珠教师发展路径的坚决拥趸者和践行者,孙艳等教师的成功也体现了学校张校长提出的三颗珍珠教师发展理念的先进性和旺盛的生命力,普通的平凡的教师获得省级参展专家的首肯是最有说服力的实证,为孙艳等三位老师点赞,为张校长的教师发展理念点赞!

  ———省级名师、市政府学术技术带头人、河南省教育厅学术技术带头人、省级骨干教师、息县一高办公室主任 张学先

  人生有三把戒尺:自知、自省、自律。客观地认识自己,清醒地接纳自己,而其中最难做到的就是自律。

  看过一句话:任何人都是驯兽师,而那野兽,无非就是各人的性情而已。要想驯服人性,少不了自律。真正的自律,没有放之四海而皆准的行动指南,而是沿着自己既定的目标,有选择地追求,有选择地舍弃。这个过程注定漫长,也正因为漫长,才凸显出自律的可贵。自律的出发点永远是自己。当我们能抛开外界的纷繁声音,只为让自己变得更好、更强大,自律才能发挥它真正的积极作用。

  自知、自省、自律这三把戒尺,给予我们的不是单纯的压抑,而是选择的权利。那些成功的人士正是好好把握住了自知、自省、自律三把戒尺,才活出人生精彩,不负绚烂一生。

  摘要:教研体系是中国基础教育发展的特色。但是,与其作用与贡献不相称的是它的定位与定性的模糊与犹豫。本文从发生、发展、转型三个方面,对中国教研体系的定位与定性展开讨论。本土实践与以俄为师是中国教研发生的充要条件,而以俄为师更具有身份赋予意义。行政的助手地位与业务的指导功能,是中国教研体系的定位与定性。但在发展过程中,由于对党政体制的结构背景认识不清,而更多从单一行政的角度理解,致使教研的定位与定性常常产生偏失。中国教研天然具有治理优势。校本教研纳入五级教研体系,对教研工作转型具有某种定义功能。新时代教研体系,需要在教育治理体系与治理能力现代化的框架内重识与重订把政治与行政结合起来的治理理性的定位与定性,从而推进教研工作的整体转型。

  据悉,后续余洋、易萍和孙艳老师还会根据义务教育课程标准及高中学科核心素养开发系列小实验如手工皂和肥皂,真假蚕丝鉴别及燃料电池等生活小实验来丰富学校化学科初高中衔接校本课程。并且三位教师还会引领示范带动身边青年教师一起开发系列综合实践活动及研学课程。

  活动最后孙艳老师还记录了以下文字和大家分享:一个月让不‬可能的事情真正发生!当明白自己‬的生命价值,找到生命和使命的能量‬源泉,真正‬认识‬自己,带着‬使命必达‬的信念,一皆切‬有可能。我们的目标就是做更好的自‬己,路径只有一个: 读书、读书、再读书。

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